曾经，福建男孩小武以"盗窃技术"为傲，小学尚未毕业，其名字已在多个派出所的登记簿上频繁出现；重庆女孩小琴长期逃学，离家出走，有过 30 余起打架斗殴等严重不良行为……
如今，职业技能课上注的是他，文艺排练中投入的也是他，小武开始以全新的方式寻找自我价值；行为习惯全面向好，遵守规则，自律自强，还彻底摒弃了自残念头，眼中重新焕发神采，小琴重新找到方向，绽放青春光彩……这些罪错未成年人喜人的变化背后，门学校功不可没。
门学校是开展门矫治教育的法定执行场所，承担着预防和治理未成年人违法犯罪、促进青少年健康成长的重要使命。
为依法规范和加强门矫治教育工作，加强和改进未成年人权益保护，强化未成年人犯罪预防和治理，根据刑法、刑事诉讼法、预防未成年人犯罪法等法律法规，中央政法委切实履行牵头抓总、统筹协调职能，牵头制定门矫治教育工作规定。
各地以贯彻执行规定为主要抓手，大力进门学校建设，深入开展门矫治教育工作，统筹进未成年人犯罪预防和治理，取得两方面初步成——
截至 2025 年 11 月，一方面，全国建成门学校 430 所，其中设有门矫治教育场所 316 个，是 2023 年底的近 3 倍，每个省份均建有至少 1 所，共有学位 2.8 万余个，初步解决了门矫治教育"无处开展"的问题。另一方面，经过各方共同努力，全国检察机关受理审查逮捕、受理审查起诉未成年犯罪嫌疑人数同比分别下降 3.5% 和 10%，在连续多年上升后次实现"双下降"。
"双增长"与"双下降"形成强烈对比，升降间，未成年人犯罪预防和治理成凸显。
高位统筹进门学校建设
"门学校对罪错未成年人开展门矫治教育，是未成年人违法犯罪防治体系的重要组成部分。""完善未成年人违法犯罪防治体系，加强门学校建设势在行。"……多地相关部门负责人均谈到了建设门学校的重要。
各地高度重视门学校建设、门教育和门矫治教育工作，江苏、福建等省党委、政府将其纳入经济社会发展规划或"为民办实事"项目高位进。
河北、山东、陕西等地党委政法委每月调度通报建设进展……各省级党委政法委充分发挥统筹协调作用，通过召开进会、题会等常抓常议，细化落实举措。
同时，各级门教育指导委员会在动做好门矫治教育入学评估、场所教学管理等工作中发挥了不可替代的重要作用。
据了解，目前全国省、市、县三级门教育指导委员会实现了全覆盖。
科学规划布局，场所建设步稳蹄疾。
广东、广西等地按照"每个设区市规划建设或改建 1 所门学校"的要求进门矫治教育场所建设；辽宁、重庆、甘肃等地采取"集中建设、划片招生"模式布局场所建设；天津、内蒙古等地充分盘活闲置的中小学校，将其改建成为门矫治教育场所，有节约了建设成本……
依法依规适用，收生力度不断加大。
黑龙江、河南等地就门矫治教育评估等工作细化制度规范，江西制定门矫治教育工作流程图，浙江编制门矫治教育提请评估等法律文书格式样本，不断提升适用工作规范化水平。
此外，湖北等地就检察机关加强衔接、配、监督等门作出具体规定，确保相关工作依法规范开展。
据介绍，2025 年，全国依法适用门矫治教育 2.1 万人，同比增加 37.7%。
创新机制提高教育矫治水平
每天一见面、每周一谈话、每月一家访、每学期一总结。
联系人：何经理为做好门矫治教育"后半篇文章"，海南省澄迈县委政法委牵头出台文件，明确党委政法委和教育等部门以及乡镇、村委会的帮扶内容、具体任务，提出"四个一"帮扶措施，并建立"每月一报"工作制度，积探索预防门矫治教育结业后未成年人再次实施违法犯罪新途径。
据海南省委政法委有关负责人介绍，为充分检验门矫治教育果，该省门学校开展" 3+1 "两段式教育，即学生在校接受教育 3 个月，离校体验 1 个月，其间未成年人发生违反校规校纪等不良行为或再与其他不良行为人员交往，屡教不改者，学校将要求其回校重新接受教育，有提升门矫治教育的震慑力。
在青海，西宁甘河学校办公楼大厅一隅墙上，多面锦旗里的感恩话语无声诉说着对门学校点亮孩子重生之路的感恩与肯定。
西宁甘河学校结"正行、正心、正道"三正教育，构建"思政德育 +N "课程体系，深度融入学校教育教学与行为管理的全环节，形成"一核多元、同向同行"的育人新格局。西宁甘河学校校长刘福生向记者举例道，如在"思政德育 + 法治教育"方面，该校开设了《国旗下的思政"小课堂"》等特色课程，学校每周一、三、五下午开展法治教育课，并组织开展主题为"墨韵守正，法润青春"的法律知识硬笔书法比赛等活动，进一步巩固和强化学生法律知识学习。
各地在门矫治教育课程设置、日常管理等方面积探索，不断提升各环节工作水平。
如在矫治措施上，安徽、海南、重庆等地制定学生教育矫治量化积分考核办法，提升学生自我管理和约束能力；教育措施上，浙江、福建等地通过中考冲刺辅导等帮助有需求的学员考入普高、职高，福建、江西、贵州等地探索开设烘焙、烹饪、美发等课程，帮助学员离校后顺利就业、融入社会。
此外，各地坚持精准施矫，通过普及法治教育、开展德育活动等方式，帮助门矫治教育学员改正恶习、养成良好行为习惯。
在江西，赣州市按照"适 + 融"理念，组织教育家、教师团队研发涵盖品德、规范、法治、心理、家庭、职业教育"六位一体"的课程体系，并"一人一案"开展矫治教育；上饶市出台罪错未成年人分级处遇工作规定，铝皮保温细化对应 14 类处遇措施，落实精准帮扶管教；新余市门学校配备业心理咨询团队，定期开展"一对一"心理辅导和团体干预活动。
在重庆，市委政法委对政法机关发挥各自优势，全面进驻门学校，全力保障门矫治教育提出要求——公安机关为门学校配备民辅警力量，制定门学校安全防范建设标准、制定派驻门学校公安民警工作手册；检察机关发挥渝检护"未"品牌优势，在门学校全覆盖建设"莎姐"工作室；审判机关动法治宣传进学校，在门学校建设业法庭，引入实体判案教育引导学生；司法行政机关导入法律援助等帮扶机制，帮助有困难学生解决法律问题。
在福建，福州市构建"家、校、社、警、企、委"六位一体的跟踪帮扶体系，覆盖"入学—矫治—回归"全流程。泉州市建立转出学生个人情况"一人一档"，部门牵头组建"一人一班"，精准教育帮扶"一人一对策"的"三个一"帮扶机制，动学生顺利回归家庭学校、防止再次误入歧途。龙岩市建立健全"四对一"精准挂钩机制，即每名特殊群体学生均由 1 名老师、1 名政法干警、1 名基层干部、1 名公益志愿者贴近做好帮扶帮教工作。
成显著赢得各界广泛好评
"感谢学校还给我们一个这么优秀的女儿！"前不久，在重庆市南川区向阳学校结业典礼上，小涵的父母热泪盈眶。眼前这个 15 岁女孩自信阳光，与 6 个月前的她判若两人。
原来，因父母工作繁忙长期疏于陪伴，小涵结识了社会不良青年，逐步从厌学、辍学发展到参与寻衅滋事、偷盗摩托车等违法犯罪行为，被公安机关查获。
在向阳学校教师夏祥宏的回忆里，入校时的小涵浑身是"刺"：袖口下藏着文身，手腕上有深浅不一的划痕，言语中充满对父母与规则的敌意。
"从规范行为开始，到树立规则意识，再让温暖的情感一点点渗入，小涵重回生活的桥梁终于搭成。每一步，都朝着光的方向。"夏祥宏说，小涵结业后的跟踪报告显示，她开始规划进入职高学习，为自食其力，在等待职高秋季招生的时间里选择在水果店打工。
更让人感到欣慰的是，小涵坚持每日清晨 6 点独自起床上班，坦言"怕在外面玩丢了心智"，并将校内培育的自律、负责的品格有迁移至社会生活，这也是对门矫治教育成扎实的证明。
在门矫治教育实践中，小涵的华丽转身非孤例，许多迷途的少年在其中回归了正确的方向。
时间是物理学中的基本概念之一，也是哲学、心理学等多个学科领域的研究对象。然而，时间的本质究竟是什么，一直以来都是科学家们争论不休的问题。本文将从物体周期运动的角度出发，探讨时间的本质，并提出时间相对论的观点。
阳光是指发自内心的呼唤，使得人的精神状态出现了蓬勃发展的意境。而作为意境而言，是通过描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的知识境界。这一知识情景的特点是指景中有情，情中有景，情景交融等的融气氛。而凡是能够感动欣赏者（读者或观众）的知识，总是在反映对象“境” 的同时，相应表现定义者的“意”，即定义者能借形象表现心境，寓心境于形象之中。广义而言，包括定义者和认知者两方面。前者由作者的感知观念和感知评价水平决定，有真与假、有与无、大与小、深与浅之别，后者因认知者的感知观念和感知美评价不同而有大小和深浅之分。因而作为意境的基本含义就是由定义行为定义行为中处于主观范畴的“意”与属于客观范畴的“境”二者结的一种认知境界。这是因为在这一定义行为辨证法范畴内容为丰富，“意”是情与理的统一，“境”是形与神的统一。在两个统一过程中，情理、形神相互渗透，相互制约，就形成了“意境”。因而作为意境而言，就是指在给予人们抒情定义项中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。或作为抒情定义项中所呈现的的那种情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的感知想象空间。他同文学典型一样，也是定义项形象的高级形态之一。显然，阳光这一形象所决定的场景如果按照其典型的意义来说，即以单个形象进行论述的话吗，即以由若干形象构成的形象体系，并且通过整体形象出现的形象而展示出的高级形态。
"以前觉得我儿子没救了。"家住泉州的建筑工人陈先生搓着粗糙的手，声音有些哽咽。他的儿子小阳因参与团伙盗窃被公安机关送入门学校。在学校开设的"家长学堂"，老师一句话点醒了他："孩子走歪路，家里那盏灯是不是先灭了？"陈先生现在每周都来学校参加亲子互动。
"昨天小阳做的板凳，我拿回家了。结实！他说爸你歇脚用。"陈先生眼圈红了，他说，东西不重要，重要的是孩子眼里又有光了，还说出去后想考个技能证书，当个正经手艺人。
"在这里，我解开了心里那把锁。"赣州市第十一中学学生小凯说这话时，眼神清澈。曾经，他的拳头伤害过别人；现在，他是学校朗诵团里注的朗诵者。
福建省某职业学校招生办主任李老师则欣喜于"双向奔赴"："我们招收的门矫治教育结业学生，普遍珍惜机会。去年接收的 7 人，全部通过了中级工鉴定考试。门矫治教育，真的可以重塑人生。"
门矫治教育，为"惩戒"与"救赎"这一命题，提供了充满温度的中国式答案。它让法治的规训、教育的唤醒与社会的接纳相互交融，既直面问题的重量，更相信生命向上的力量。
来自各方的回响共同证明——没有照不亮的角落，只有尚未抵达的光。而这项事业本身，便是那束穿透迷雾、指引归途的光。（文中未成年人均为化名）
声明：本文转自法治日报
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